Diseño curricular de la Lengua Española (Análisis)

 Diseño curricular de la Lengua Española
 (Análisis)

Postulados	Aspectos analizar
	Vinculación	Necesidad	Aportes	Limitaciones
Partir de la  realidad  de los sujetos	Actualmente el diseño curricular de la Lengua Española intenta asociar todos los contenidos integrados en el mismos, con el ambiente sociocultural.	Los alumnos necesitan que los maestros lleven las enseñanzas lingüísticas y de comunicación al contexto sociocultural.	Ellos puedan traer a la realidad lo aprendido en los centros escolares.	Que no sepan como relacionar las experiencias con los conocimientos obtenidos.
Partir de un concepto de lengua como modelo de percepción	El diseño curricular promueve el análisis de la lengua desde el punto de vista personal de los sujetos.	Permite que los estudiantes puedan relacionar sus conocimientos con sus realidades.	La lengua sirve de guía para desarrollar sus conocimientos en la sociedad.	Que ellos no logren percibir el concepto de lengua en el ambiente sociocultural.
Partir de la idea de que los sujetos llegan a la escuela con competencias lingüísticas y de comunicación	El currículo ayuda a que los sujetos puedan desarrollar sus competencias, asociándolas con los conocimientos anteriormente adquiridos.	Los dicentes necesitan que la escuela desarrolle ellos los conocimientos necesarios para su desenvolvimiento en la sociedad.	Hacer que su aprendizaje sea más fácil de adquirir.	Que los estudiantes no logren adaptarse a las normas más formales de la escuela.
Orientar el proceso enseñanza aprendizaje en su conjunto en todos los grados	El currículo prioriza las cuatro capacidades básicas: Escuchar, hablar, leer y escribir.	También, necesitan que desarrollen con más profundidad en ellos las competencias dialógicas y la semántica.	Hacer de ellos hombres y mujeres autónomos, capaces de desenvolverse  en la sociedad.	Que no alcancen a desarrollar los cuatros capacidades básicas.
Integrar la gramática, la ortografía y el enriquecimiento léxico	Igualmente, el currículo desde siempre ha llevado integradas la gramática, la ortografía y el enriquecimiento léxico.	Que le den su debida prioridad, sin que sólo se basen en la evaluación de esta.	Poder desarrollar las capacidades de redacción y comprensión escrita.	Que pudieran sólo enfatizarse en la enseñanza de estos aspectos.
Desarrollar la comunicación oral y la comunicación escrita en igual grado	Asimismo, el currículo basa sus competencias en igual grado en la comprensión y producción oral y escrita.	Necesitan que le den importancia a aquella comunicación donde los estudiantes están menos preparados.	Que todo sujeto pueda responder a las capacidades de comunicación de forma efectiva.	Que los estudiantes sólo logren aprender un solo tipo de comunicación.
Renovar la enseñanza de la literatura, tomando el texto como eje	En esta nueva modalidad con el uso de las competencias de producción se ha tomado en cuenta el texto.	Que los estudiantes se interesen no sólo por la lectura de los textos asignados.	Que todo alumno desarrolle una cultura lectora.	Que no logren ver la lectura como un medio de crecimiento, sino como una carga más.

De: Gelmarlin Rosario de los Santos (10/6/2020)